ETC Uppsala

Uppsalastudie: ”Hen-dagis” har positiva effekter

Publicerad 9 juni, 2017

Studien visar att flickor ofta lekte med "typiska pojkleksaker" som byggsatser och vice versa. Bild: Bild: Björn Lindgren/TT

ETC Uppsala

Genusmedvetna pedagoger gör skillnad, visar en ny studie från Uppsala universitet. Barn på genusmedvetna förskolor är mer benägna att leka med barn av motsatt kön och gör mindre stereotypa antaganden om vilka lekar som pojkar respektive flickor kan leka. – Det betyder i förlängningen att barnen blir mindre begränsade, säger forskaren Ben Kenwood.

Malin Beeck

Text

Studien, som har genomförts vid Uppsala universitets Barn- och babylabb, visar alltså att genusmedveten pedagogik har effekt.
– Det är en liten studie, men den är tillräckligt stor för att kunna utläsa statistiska samband, förklarar Ben Kenwood, lektor i psykologi vid Oxford Brookes University, som har gästforskat i Uppsala och lett studien.

Där jämförs 30 barn som går på en förskola där genusmedveten pedagogik tillämpas med 50 barn från förskolor i närheten. Det visade sig att de 30 barnen från den normmedvetna förskolan resonerade annorlunda än de andra barnen.
– Alla barn i den här åldern har oftast en stark önskan att leka med barn av samma kön. Så var det även för barnen på den normmedvetna förskolan. Men de var mer öppna för att också leka med barn av motsatt kön, säger Ben Kenward.